sábado, abril 28, 2007

Entrevista a Manuel Castells

“Si hay tecnología informática generalizada y si hay Internet, la escuela no será igual”

ER: Hay ciertos discursos políticos que plantean para las políticas de Estado en materia educativa la inclusión de tecnologías en las escuelas cual talismanes que van a resolver todos los problemas. Frente a ese tipo de discursos, algunos académicos plantean que las tecnologías van a entrar en las escuelas pero las escuelas van a permanecer como tales, que no pasa por las tecnologías el cambio; ¿cuál es el lugar que usted les asigna a las nuevas tecnologías en la educación?

MC: Creo que hay experiencias interesantes en ese sentido. He hablado con la gente de Educ.ar, que está intentando hacer innovación tecnológica. A mí me parece bien introducir una computadora por niño en las escuelas. La idea en sí está bien, pero sabemos que junto a la computadora hay que hacer un cambio organizativo en la escuela y en la formación del maestro para saber qué se les explica a los niños desde esa computadora. La computadora es una condición necesaria pero no suficiente. Está bien la introducción de tecnología educativa en la escuela. Lo que yo haría es combinar más lo que es Internet. Creo que hay una tendencia a que sea un circuito cerrado y creo que es fundamental abrirlo a Internet.

entrevista completa: aquí

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jueves, abril 26, 2007

Un mapa que da que hablar!


Se trata del sitio de la Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación Argentina, que además de tener mucha información y muy interesante sobre nuestro país, tiene un mapa que resulta a mi entender un buen recurso informático para trabajar con los chicos, ya que ofrece datos en forma visual y muy didáctica, esto está en este enlace.
Espero que les sea de utilidad.
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domingo, abril 22, 2007

DIA MUNDIAL DE LA TIERRA


22 de abril

DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
Las escalas de los problemas ambientales

Los diseños curriculares destinados al segundo ciclo incluyen contenidos vinculados con el estudio del medio ambiente, los recursos naturales y los problemas ambientales...

Desde esta perspectiva, el concepto de recurso natural se convierte en un articulador clave de la relación sociedad-naturaleza y, a través de las nociones de usos y funciones de la naturaleza y de manejo de los recursos, es posible avanzar en el estudio de los problemas ambientales...

En general, el abordaje de estos problemas durante el segundo ciclo se realiza a partir de conceptualizar qué es un recurso natural, para luego avanzar sobre los problemas derivados de las acciones antrópicas, especialmente sobre aquellos referidos a la degradación y contaminación ambiental...

Propuesta de trabajo:Le proponemos una alternativa para avanzar sobre las múltiples dimensiones de los problemas ambientales y para analizar los diferentes impactos socio-territoriales. El establecimiento de criterios para analizar los problemas ambientales a partir de la identificación de los actores involucrados y de sus intencionalidades, como y del impacto social, económico y territorial que producen, permitirá el trabajo con estas cuestiones que, sin duda, forman parte de la agenda actual de problemas sociales a incluir en los contenidos del ciclo.

Las múltiples escalas de los problemas ambientales
El estudio de los problemas ambientales puede realizarse de acuerdo con diferentes criterios. ¿Cómo elaborar esos criterios?
¿Qué cuestiones deberá tener en cuenta el docente para realizar esta tarea?
En Geografía, un criterio básico consiste en establecer el alcance territorial de los diferentes fenómenos, procesos o problemas en estudio. Esto significa establecer las distintas escalas geográficas, es decir, el alcance local, regional, nacional, continental, mundial o global de cada problemática.
En el caso particular de los problemas ambientales, se trata de identificar las distintas escalas en que repercuten o afectan a la sociedad, a la economía, al medio ambiente.

Un camino para abordar las distintas escalas de análisis
A continuación, tomaremos como ejemplo para trabajar con el criterio expuesto la destrucción de selvas y bosques tropicales.
Con este propósito, presentamos una selección de fichas que contienen información acerca del problema. Esta información permitirá caracterizar el problema teniendo en cuenta sus múltiples dimensiones y las distintas escalas geográficas que involucra.
Usa el link para ir a las fichas:

http://www.educ.ar/educar/docentes/cs_sociales/egb2/final.jsp?url=SOC_EGB2/S_02_08.HTML&area=2&nivel=3&id=110603&tipo=92269&contenido=37





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sábado, abril 21, 2007

INTEGRACIONES ESCOLARES EN ARGENTINA


Un barco que se hunde.


Es lamentable saber que un problema parece no tener solución.
Todo el mundo habla de inclusión, integración, buenas voluntades.
Mentira, todo es mentira como dice el tango.
Las niños con discapacidades tienen dos escollos casi imposibles de superar, ambos dependen de las políticas públicas como ustedes supondrán...

La primer dificultad deviene de algo tan sencillo como es la ACCESIBILIDAD.
¿ Que entendemos por accesibilidad ?

En mis propias palabras diría que es el conjunto de recursos necesarios para que una persona pueda satisfacer sus necesidades básicas y luego de leer lo expuesto por la ONU, rescato que además de las barreras mentales a derribar, los niños deben atravesar barreras espaciales y materiales.

Actualmente existen escasos establecimientos escolares con una infraestructura adaptada para alumnos con discapacidad motriz, mental o sensorial.

Me refiero desde lo más elemental como pude ser una rampa o un ascensor, un micro escolar, una sala de estimulación temprana sensoperceptiva , hasta sistemas de computación adaptados para no videntes , hipoacúsicos o niños con parálisis cerebral.

También entiendo como ACCESIBILIDAD la cercanía entre el colegio y el hogar del niño.

¿ Se imaginan por un segundo lo que es el traslado de un niño con necesidades especiales al colegio y que además el mismo se encuentre a cincuenta kilómetros de su casa?

Tarea nada fácil se los aseguro...

El segundo punto por demás complicado es la tarea de Apoyo de las maestras integradoras.

El estado en Argentina suministra una maestra integradora para cada niño integrado en escuela común.
Ahhhhh, eso sí, en el mejor de los casos , la docente integradora va dos veces por semana un par de horas.

La legislación de nuestro país entiende al "Apoyo a la integración escolar" a un módulo de seis horas semanales.

Insólito, absurdo!

En las escuelas privadas el sistema también es de lo más inapropiado.Las maestras "multifunción" que entre otras cosas deben adaptar los contenidos curriculares, propiciar el vínculo entre el NEE con sus compañeros y la maestra de grado, asesorar a la institución que generalmente desconoce la metodología, etc., van todos los días al colegio, pero hablando en términos navales, están a la deriva. Su relación contractual es con nadie, son autónomas, independientes, monotribustistas.

Chiste argentino! en realidad son desamparadas.

Cobran un sueldo irrisorio, pagado en la mayoría de los casos por las inescrupolusas obras sociales luego de tres meses.

¿ Con éste panorama digo yo, cuanto tiempo tardará el barco en naufragar?


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miércoles, abril 18, 2007

Web 2.0 The Machine is Us: En Español

El excelente video publicado con anterioridad, ahora en español!!!



fuente: Eduvlogs

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La Escuela 2.0 y su espacio: el Campus Virtual

En el blog de Guillermo Lutzky, podrás encontrar esta nota, entre otras de sumo interés.

"Acerca de algunas reflexiones propias sobre un modelo que la Sociedad del Conocimiento obligará a la Escuela a crear y desarrollar. Me atrevería a postular que si la institución Escuela no afronta este cambio de paradigma y aprovecha esta oportunidad, seguirá su acelerado descenso en la calidad de su percepción por parte de la sociedad, y corre riesgo de desaparecer como tal..."

..."Como afirma David Warlick
"El aula tradicional funcionó alrededor de anclas. Los escritorios anclaron a estudiantes, y el frente de la sala de clase ancló al maestro. Los libros de textos anclaron el contenido, y las paredes anclaron los testimonios de qué fue aprendido y de qué debía ser aprendido. Las calificaciones anclaron la atención de nuestros niños y el enseñar las mismas cosas todos loa años de la misma manera ancló nuestra definición de que debía ser un maestro."



Toda la nota: aquí
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sábado, abril 14, 2007

Una web para todos


Esta web es un proyecto diseñado y desarrollado teniendo en cuenta las directrices y pautas WAI del W3C (Estandares de Accesibilidad), que le proporcionan la ductilidad de ser usada por un amplio colectivo de usuarios:
  • con capacidades físicas diferentes,
  • con diferente hardware,
  • con diferente tipo de conexion a Internet, etc.
Además de ser una plataforma con contenido curricular, de investigación y ejercitación, por su característica puede ser leída por personas:
  • con dificultades visuales , ya que preve distintos tipos de tamaño de letra.
  • con distintos tipos de daltonismo, ya que prevee contrastes de color.
  • ciegas utilizando el lector de pantalla JAWS.
  • con dificultades de motricidad fina. Ya que puede ser navegada con mouse o con teclado. Para usarla con teclado deberán presionar las teclas y para acceder a las distintas pantallas o utilizar los atajos de teclado, para los distintos navegadores que se indica en la misma plataforma.
Jeroglíficos Egipcios, es una plataforma educativa sobre historia antigua, para ser usada en clase con niños desde 10 años. Y por su característica podrá ser disfrutada por una gran mayoria ya que contempla una gran cantidad de problemas fisicos tanto visuales como motrices.
Además de información sobre el tema jeroglíficos, se puede utilizar el traductor de jeroglíficos que tiene incorporado que le permitirá imprimir su nombre en el antiguo idioma.
Podrás acceder a esta web desde el siguiente enlace
Además esta web participa del concurso "Dia de internet" y la puedes votar presionando la imagen de premios para el dia de internet como web precursora en esta línea para ver si conseguimos seguidores de esta calidad de webs educativas.
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martes, abril 10, 2007

EPIC 2015

Enciclopedias Virtuales Colaborativas DiM-Tr@ms: EPIC 2015

Enciclopedia Virtual Colaborativa EVDIM te acerca a Epic 2015 .
Epic 2015 es un video que hace una proyección histórica de Internet.
Y nos muestra cómo podría ser " la Red de Redes" en el año 2015.

¿ realidad ...?

¿ ciencia ficción...? ...

¿podremos ser actores en este proceso histórico o simples expectadores?

Cómo es la Internet que nos gustaría...?

Un video para reflexionar. Lo puedes ver aquí: EPIC 2015
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viernes, abril 06, 2007

Audio en el blog



Audacity es un software libre que nos permite grabar y editar audio. Puede: grabar sonidos, reproducirlos, importar y exportar archivos wav, mp3, aiff, y muchas cosas más.


Se puede bajar de la página de Source Forge: http://audacity.sourceforge.net/

La Profesora María Jesús Rodriguez, de Cartagena (Murcia), nos ofrece un tutorial en formato .pdf en: http://rededuca.wikispaces.com/space/showimage/TutorialAUDACITY.pdf

Un video espectacular y en español sobre cómo editar grabación de voz sobre un fondo musical, se encuentra en: http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm, página de la Prof. Lourdes Barroso de Madrid.

El archivo .mp3 así creado, deberá alojarse en un servidor para poder luego incrustar el objeto dentro del blog. Un de estos servicios puede ser GoEar, en www.goear.com, donde registrarse y los pasos a seguir son muy sencillos.

Es un sitio muy similar a YouTube, con la diferencia que aloja archivos de audio. Ofrece el código para incrustar el objeto audio dentro del blog, ¡recordar de hacerlo en la pestaña Edición de html!

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lunes, abril 02, 2007

1982 - 2 de abril - 2007

A 25 AÑOS DE LA GESTA POR
LA RECUPERACION DE LAS ISLAS MALVINAS



"HOMENAJE A LOS CAIDOS"


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