miércoles, febrero 21, 2007

Pasado y presente construyen nuestra realidad cultural y social

Les presento detalladamente y los invito a participar en este proyecto colaborativo publicado en la Red Telar. Se desarrolla en un foro para realizar un intercambio entre los grupos de estudiantes anotados y, el producto obtenido de las investigaciones (videos, audio, notas, fotos, dibujos, etc.), se publica en un blog.

Si querés verlo, está en http://historiasargentinas.blogspot.com.

Nombre del proyecto: Pasado y presente

Descripción breve: En este proyecto nos proponemos trabajar colaborativamente en Argentina el fenómeno de la inmigración en nuestro país, el proceso de integración, la discriminación o aceptación y la influencia de estos cambios en las producciones culturales, como literatura, costumbres, historias, tradiciones, comidas típicas, etc.

Descripción completa: Tanto los inmigrantes que llegaron masivamente hace más de un siglo como los que vinieron en los últimos años, transforman a la Argentina en un crisol de culturas y de razas tejiendo una complicada identidad que nos caracteriza.


"Todas las sociedades están signadas por las experiencias y las prácticas a través de las cuales, a lo largo del tiempo, los diferentes grupos han ido configurando la trama de relaciones sociales que le confieren a cada una de ellas su fisonomía social y cultural específica. Abordar el estudio de esa trayectoria significa encontrar la manera de reconstruir lo que ya fue y esto en virtud de reconocer que, desde lo que permanece y a través de lo que se ha transformado, el pasado es uno de los materiales constitutivos del presente y del futuro. La comprensión de la contemporaneidad encuentra en la explicación del ayer una de sus claves, sin que esto signifique que haya que reconocer filiaciones mecánicas entre el pasado, el presente y el futuro."



Fuente: CBC para EGB, Ciencias Sociales



Estas personas llegan con esperanzas, objetivos, metas, añoranzas, recuerdos, cosas personales, costumbres y tradiciones.

En este proyecto queremos encontrar colaborativamente respuestas a cuestiones como:
· ¿Por qué miles de personas dejan su lugar de origen para establecerse en lugares a veces muy lejanos?
· ¿Se integran en una sociedad distintas culturas que conviven?
· ¿Hasta qué punto llega la discriminación o aceptación?
· ¿Cómo influyen estos cambios en las producciones culturales?
...entre otras.

Edad y Nivel de los participantes: Pueden participar alumnos de nivel primario o EGB y secundario o Polimodal.
Según las actividades propuestas en cada etapa, pueden participar alumnos desde 6 hasta 18 años.

Fechas para el año escolar 2007: Duración del proyecto: 1 ciclo lectivo, de marzo a noviembre

Posibles actividades para el proyecto y el aula:

· Inscripción al proyecto
· Presentación de los grupos en el foro de iEARN
· Inscripción en el Weblog http://historiasargentinas.blogspot.com
· Investigación teórica a través de la red (las fuentes se citan en bibliografía):
Recursos para docentes:
¿cómo se trabaja por proyectos?
¿cómo se trabaja cooperativa y colaborativamente?
¿qué es un trabajo de campo? Recursos para alumnos:
¿qué es la historia oral? · Intercambio en el foro de las conclusiones obtenidas de esta lectura
· Decisión del trabajo a realizar y división de roles
· Publicación en el foro de la propuesta que llevará adelante cada grupo, de acuerdo a su localidad
· Árbol genealógico, fotos de mi historia, álbum familiar, el origen de mi familia y el de mi apellido, por qué estoy acá, autorretratos, mis raíces
· Trabajo de campo:
Definición del mismo
Planificación de tareas
Recolección de datos, entrevistas, fotos, filmaciones, grabaciones de audio, etc
Invitación a padres, abuelos, bisabuelos, miembros de la comunidad a contar su historia, costumbres, tradiciones, comidas, fiestas, etc.
Sistematización de la información obtenida
Elaboración de conclusiones
· Comentarios en el foro de las ideas que van surgiendo sobre cómo y qué investigar para compartirlas
· Publicación en un Weblog ya creado para tal fin
· Chat con moderador
· Devolución en el Weblog de las conclusiones obtenidas por otras comunidades a través de la sección comentarios

Producto y resultados esperados: De acuerdo a las actividades propuestas en el foro y los tiempos de realización, se espera que los alumnos avancen en sus estudios e investigaciones para el logro de la publicación de sus producciones escritas, imágenes recolectadas, videos, entrevistas, archivos de sonido, etc., en un Weblog colaborativo ya creado para tal fin.
Siempre nos mantendremos comunicados para saber de nuestros avances y logros, mediante comentarios en el foro y en el Weblog relatando la realidad social y cultural mostrada por cada comunidad participante.

Contribución del proyecto para los demás y para el planeta: La historia oral conserva a través de testimonios, una memoria con sentido histórico que es parte de nuestra comunidad, por ello, ¡conservaremos nuestro pasado! para actuar con sabiduría y sentido crítico en el presente y el futuro.

Idioma/s en que se desarrollará: Español

Area/s curricular/es: Ciencias Sociales, Lengua, Informática, Música, Arte, Fotografía

Nombre del autor y facilitador: Gabriela Alejandra Tejada (Argentina)

Correo electrónico de la facilitadora: profegabriela@gmail.com

Foro donde se desarrolla: http://foro.iearn.org/apc.iearn.esp-pasadoypresente

Bibliografía y recursos:

Migraciones, segregación y políticas de identidad
http://www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital/verdocbiblio1.jsp?url=S_B_P_PENSAR/GRIMSON.HTML&Padre=

Trabajo en grupo y trabajo colaborativo
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008084.php

Los weblogs: un desafío para docentes innovadores (tutorial I)
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008551.php

Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008619.php

Tutorial para publicar presentaciones de powerpoint en la web
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008671.php

Los que vinieron hace un siglo
http://www.educ.ar/educar/alumnos/admin/sociales/vrecurso.jsp?url=SOCINOTI024%2FAYER.HTML&grupo=3&area=4&grado=4

Historias de inmigrantes
http://www.educ.ar/educar/alumnos/admin/sociales/vrecurso.jsp?url=SOCINOTI024%2FHIST_AYER.HTML&grupo=3&area=4&grado=4

Los que llegaron hace poco
http://www.educ.ar/educar/alumnos/admin/sociales/vrecurso.jsp?url=SOCINOTI024%2FHOY.HTML&grupo=3&area=4&grado=4

Políticas migratorias
http://www.educ.ar/educar/alumnos/admin/sociales/vrecurso.jsp?url=SOCINOTI024%2FPOL_HOY.HTML&grupo=3&area=4&grado=4

Algunos apuntes sobre historia oral
http://www.educ.ar/educar/docentes/cs_sociales/egb2/final.jsp?url=CS_EGB2_BIBLIO/S2_2_APUN.HTML&area=2&nivel=3&id=115928&tipo=30&contenido=38

Aprendizaje por proyectos con las TICs
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
http://www.eduteka.org/pdfdir/Capitulo1.pdf
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007

Historia Oral: cómo preparar y realizar entrevistas
http://www.sabuco.com/historia/historiaoral.htm

Un acercamiento al trabajo colaborativo
http://www.rieoei.org/deloslectores/820Glinz.PDF

Historia y literatura argentina
http://www.todo-argentina.net/

Llegan los inmigrantes y Cómo somos los argentinos
http://www.surdelsur.com/somos/index.html

Museo del inmigrante
http://www.mininterior.gov.ar/migraciones/museo/index.html

Foro donde se desarrolla: http://foro.iearn.org/apc.iearn.esp-pasadoypresente

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jueves, febrero 15, 2007

Participando en un Proyecto Colaborativo

En http://www.telar.org, encontrarás La Red TELAR (Todos En LA Red) es una red telemática educativa abierta a todas las escuelas del país que promueve la utilización pedagógica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, mediante el trabajo en proyectos colaborativos nacionales e internacionales.

Desarrolla y sostiene una comunidad virtual de educadores y alumnos que trabajan en un entorno de Aprendizaje Colaborativo, es decir, en “la adquisición individual de conocimientos, competencias y formación en valores, que ocurren como resultado de la interacción en grupo”.

La incorporación de las escuelas se concreta mediante la inscripción y participación activa en los proyectos telemáticos que la Red ofrece, los cuales se enmarcan en una gran variedad de niveles educativos, áreas y grados de complejidad. La mayoría de los proyectos son propuestos por los mismos docentes y alumnos participantes y sus temas están relacionados con la realidad social de nuestra época, dentro de los estándares curriculares nacionales y regionales. Estos proyectos se desarrollan en un “entorno virtual” que no requiere la presencia física de los participantes y que proporciona un lugar de comunicación continua, sin limitaciones de tiempo y espacio.

Una red telemática no tiene sustento si no hay un verdadero compromiso de la gente que la compone. En consecuencia, es importante la descentralización del trabajo para que cada uno sienta a la red como propia, porque la Red TELAR se basa en el protagonismo y los aportes de todas las personas que participan en los espacios virtuales existentes en ella. Una comunidad global de gente comprometida y educadores dedicados a esta filosofía, “orientadores de aprendizaje”.

TELAR forma parte de la Red Global iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) , de modo que las escuelas que participan en TELAR tienen la posibilidad de relacionarse, además, con establecimientos educativos en 110 países.

La Red TELAR es administrada y auspiciada por la Fundación Evolución y cuenta con Facilitadores en la mayoría de las provincias, que llevan adelante el acompañamiento y seguimiento de docentes, además de otras tareas.
¿Te gustaría participar? Este instructivo te ayudará!!!!



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¿Como hago para publicar en un blog colaborativo?


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Peligro por Internet: cada vez más blogs y sitios fomentan la anorexia

No se necesita demasiada información ni una gran habilidad para navegar por la Web y asomarse al espanto: basta ingresar en un buscador palabras tan sencillas como "dieta", "flaca" o "calorías" para empezar a "saltar" de sitio en sitio y sumergirse en cientos de páginas que aseguran que la anorexia y la bulimia son "el camino ideal para que todos te amen" y un "estilo de vida" a "defender a muerte" de adultos y médicos que "no entienden".
El weblog (blog o fotolog), algo así como un diario personal multimedia publicado en Internet, es uno de los fenómenos tecnológicos y comunicacionales más revolucionarios de los últimos años y crece de manera exponencial: se crean más de 100.000 cada 24 horas. El punto es que algunas características de estos nuevos escenarios online son muy funcionales a esta problemática: se convirtieron en una herramienta de moda entre los adolescentes de todo el mundo porque son fáciles de hacer, gratuitos y accesibles y crean comunidades por afinidad, vinculan con pares.

Toda la nota aquí

Fuente: Diario Clarín

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martes, febrero 13, 2007

El ocaso del diario íntimo: ahora los adolescentes se confiesan en blogs

TENDENCIAS : LOS SECRETOS SE VENTILAN EN LA WEB



En Internet cuentan sus vidas privadas como antes lo hacían en cuadernos cerrados con candados. En Argentina nace una bitácora virtual por minuto. Dicen que así buscan contención y conectarse con otros.



Toda la nota, aquí



Fuente: Diario Clarín

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La Internet y los blogs, tomados por asalto por las mujeres saudíes en busca de libertad

En el país musulmán, las mujeres, con serias restricciones en sus libertades cotidianas, coparon el mundo de la comunicación online p como una forma de escape a la realidad que les permite contar sus experiencias y dialogar sin restricciones.
Jo se crió en Inglaterra, pero hace cuatro años regresó con su familia a vivir en su país natal, Arabia Saudí. La vuelta a Riad para esta joven de 24 años fue dura. Tuvo que adaptarse a las estrictas restricciones que impone el wahabismo, una de las interpretaciones más rígidas del islam. "En Londres llevaba una vida más o menos independiente. En Riad, hasta para ir al supermercado tengo que pedir permiso, y aun así me acompaña algún pariente, ¡incluido mi hermano de diez años!", explica con amargura. Encorsetada en una de las sociedades más conservadoras del mundo, Jo se ha refugiado en internet y el correo electrónico . Hace un año y medio descubrió el mundo de los blogs, y decidió empezar uno en inglés. En Un pensamiento en el reino de la locura ventila sus frustraciones. "El blog me mantiene cuerda; es una de las pocas cosas que controlo de mi vida", explica por correo electrónico.
Toda la nota, aquí

Fuente: Diario Clarín

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miércoles, febrero 07, 2007

"MEEZ" para tu BLOG





Con esta herramienta podrás crear tu "MEEZ" o persona animada de uno mismo.
Primero hay que registrarse, es fácil. Necesitás un USUARIO y CONTRASEÑA
Después, se selecciona el género (si eres hombre o mujer).
Luego te facilitan una lista bastante completa de tipos de ojos, cabellos, ropa, animaciones, temas, de todo. Algunos de los "items" son gratis, otros no, pero ellos te avisan cuales no se pueden guardar.. . Podrás gurdarlos en tu album para usarlos cuando los necesites. También pueden ser muy eficaces para escribir historias...
Aquí les dejo el "MEEZ" que yo me hice… Se parece un poco a mi??? :)

Link: http://www.meez.com







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martes, febrero 06, 2007

Evaluación del trabajo

Como en todos los proyectos que se desarrollan en la escuela, llega el momento de la evaluación. Pero, ¿cómo evaluar un blog?

Mi experiencia:
Hace varios años conocí un instrumento de evaluación, las rúbricas. Desde el año 2002, las comencé a utilizar para la evaluación de proyectos áulicos, incorporándolas lentamente ya que se precisa un cambio de mentalidad tanto del docente como del alumno en la forma de "corregir".
Una rúbrica consiste en un cuadro de doble entrada, donde figuran los criterios de evaluación que considero importantes para un proyecto determinado y, la calificación correspondiente. En la intersección de cada criterio con cada calificación, está expresado el logro obtenido.
De esta manera, al comenzar un nuevo proyecto, los alumnos tienen conocimiento de cuáles serán los criterios de evaluación del mismo, por lo tanto sus logros dependerán de su responsabilidad.

Las rúbricas pueden crearse en línea: http://rubistar.4teachers.org/index.php. Se pueden realizar nuevas rúbricas a partir de plantillas (se encuentran clasificadas por áreas) utilizándolas como modelos o crear una desde el inicio.



Como podrán observar, cada docente decide sus propios criterios de evaluación según el grupo de alumnos que tenga, el encuadre del proyecto, las metas propuestas, etc. Trabajar con blogs supone una tarea colaborativa, participativa y cooperativa, entonces, ¿cómo evaluar estos aspectos de trabajo grupal? Existe una plantilla llamada Destrezas de Trabajo Colaborativo, que propone evaluar criterios tales como:
  • control de la eficacia del grupo
  • calidad del trabajo
  • trabajando con otros
  • contribuciones
  • manejo del tiempo
  • actitud
  • resolución de problemas
  • enfocándose en el trabajo, etc

Esta rúbrica ha sido de especial importancia para mi trabajo ya que me permitió evaluar el desempeño personal de cada integrante del grupo, independientemente del producto final obtenido. Mis criterios para este aspecto son: (la tabla está más abajo, no quiere pegarse donde yo quiero que quede ¿?)




















Evaluación del desempeño del trabajo colaborativo

Aspectos

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Requiere
mejoras

Preparación

Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para
trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita
instalarse y se pone a trabajar.

A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.

Enfocándose
en el Trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy
autodirigido.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita
hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y
recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.

Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan
el trabajo.

Trabajando
con Otros


Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de
mantener a los miembros trabajando bien juntos.

Usualmente
escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa
"problemas" en el grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas
veces no es un buen miembro del grupo.

Raramente
escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es
un buen miembro del grupo.

Contribuciones

Proporciona
siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión
en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y
en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se
esfuerza.


Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo
que se le pide.

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Manejo
del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas
estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite
o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado
en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite.
El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha
tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado
inadecuadamente.

Actitud

Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre
tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A
menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente
critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del
grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros
miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el
trabajo.


¿Cuál fue la expeiencia de ustedes en el momento de evaluar?

Espero sus aportes sobre este tema!!!




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Experiencias de aula

Durante el 2006, varios docentes tuvimos nuestras primeras experiencias en el uso de blogs como estrategia didáctica, aplicándola en diferentes grados o años y obteniendo distintas experiencias y resultados.

¿Los quieren ver? Agradecemos los comentarios!!!

La Profesora María Angélica desea compatir con nosotros el trabajo realizado con sus alumnos:
http://ticsdeloschicos.blogspot.com
Don Quijote de la mancha, 7º grado

La Profesora Mónica, el suyo en:
http://enelgalileo.blogspot.com
reunión de los weblogs creados por 4º, 5º, 6º y 7º grado

Pueden ver los míos en:
http://notieco.blogspot.com/
problemas ecológicos en Argentina, 6º grado
http://egiptoxseptimo.blogspot.com
Egipto Antiguo, 7º grado
http://3abtkb.blogspot.com/
Noticias de actualidad, 3º año


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